Atividade direcionada _ Língua Portuguesa_27_10

    ESCOLA MUNCIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA

CAICÓ/RN

 PORTO DO PECÉM EM SÃO GONÇALO

 DO AMARANTE ESTÁ BLOQUEADO

 Motoristas estão bloqueando o acesso ao Porto do Pecém. Automóveis não podem sair ou entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das cargas

 

24/05/2018

          Em São Gonçalo do Amarante, o acesso ao Porto do Pecém está bloqueado. No local, caminhoneiros queimam pneus e impedem a passagem dos veículos. Mais de 500 caminhões estão estacionados, tanto dentro da siderúrgica quanto fora.  

            Em nota, a CIPP S.A. informa que a paralisação dos caminhoneiros acontece desde o inicio da manhã de quarta-feira (23). O protesto está sendo realizado por meio da interrupção da rodovia de acesso ao porto, a CE-155.

      "As operações internas dentro do porto estão acontecendo de forma parcial, impactando em uma redução na movimentação de cargas de cerca de 26 mil toneladas por dia", diz um funcionário.

http://www.sganoticias.com.br/ (Acesso em 18/06/2018) 

MARQUE EM CADA QUESTÃO A ALTERNATIVA CERTA.

1ª) Qual a finalidade da notícia em estudo?

a) Divulgar a importância do bloqueio das estradas.

b) Noticiar um fato ocorrido em São Gonçalo do Amarante.

c) Explicar o motivo da paralisação dos caminhoneiros.

d) Alertar aos motoristas da rodovia a não seguirem viagem pelas estradas interditadas.

2ª) “Motoristas estão bloqueando o acesso ao Porto do Pecém. Automóveis não podem sair ou entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das cargas”. O trecho citado faz parte da notícia e ele é conhecido como

a) a manchete.

b) o corpo.

c) o lide.

d) o subtítulo.

3ª) O fato que gerou a notícia foi

a) o bloqueio das estradas.

b) os 500 caminhões estacionados.

c) a movimentação de cargas.

d) as operações internas dentro do porto.

4ª) RESPONDA: Onde o protesto está sendo realizado?

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7ª) O que impactou  a redução de movimentação de cargas?

a) A queima de pneus.

b) A movimentação imparcial de cargas.

c) As operações parciais internas.

d) O impedimento das passagens de veículos.

8ª) Qual a função das aspas no último parágrafo?

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Atividade direcionada_ Língua Portuguesa _13_10

 ESCOLA MUNICIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA

CAICÓ/RN

LÍNGUA PORTUGUESA    PROF.: TEREZA CRISTINA

NÃO PRECISA COPIAR O TEXTO, SOMENTE AS QUESTÕES

Leia:

Criança diz cada uma

 

                  Aninha já estava com dois anos. Loira, linda. Nunca tinha cortado os cabelos. Eram amarelos-ouro e cacheados. “Parecia um anjinho barroco”, diz a mãe coruja.

                  Lá um dia, a mãe pega uma enorme tesoura e resolve dar um trato na cabeça da criança, pois as melenas já estavam nos ombros. Chama a menina, que chega ressabiada, olhando a cintilante tesoura.

                  – Mamãe vai cortar o cabelinho da Aninha.

                  – Aninha olha para a tesoura, se apavora.

                  – Não quero, não quero, não quero!!!

                  – Não dói nada...

                  – Não quero!, já disse.

                  E sai correndo. A mãe sai correndo atrás. Com a tesoura na mão. A muito custo, consegue tirar a filha que estava debaixo da cama, chorando temendo o pior. Consola a filha. Sentam-se na cama. Dá um tempo. A menina para de chorar. Mas, não tira o olho da tesoura.

                  – Olha, meu amor, a mamãe promete cortar só dois dedinhos.

                  Aninha abre as duas mãos, já submissa, desata o choro, perguntando, olhando para a enorme tesoura e para a própria mãozinha:

                   – Quais deles, mãe?

Mário Prata. “100 crônicas de Mário Prata”. São Paulo: Cartaz editorial, 1997.

 

Questão 1 – O objetivo de quem escreveu o texto é:

a) informar sobre um fato ocorrido.

b) expor uma opinião.

c) criticar um comportamento infantil.

d) contar uma história.

 

Questão 2 – A mãe de Aninha resolveu cortar os cabelos da filha porque:

a) Aninha já estava com dois anos.

b) nunca tinha cortado os cabelos da filha.

c) os cabelos da menina eram amarelos-ouro e cacheados.

d) as melenas de Aninha já estavam nos ombros.

 

Questão 3 – Por que Aninha não quer cortar os cabelos?

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Questão 4 – “Criança diz cada uma”. A que o autor do texto se refere?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Questão 5 – Grife os termos que retomam o referente Aninha nas frases a seguir:

a) “[...] e resolve dar um trato na cabeça da criança [...]”

b) “Chama a menina, que chega ressabiada, olhando a cintilante tesoura.”

c) “A muito custo, consegue tirar a filha que estava debaixo da cama [...]”

d) “A menina para de chorar.”

 

Questão 6 – “A menina para de chorar. Mas, não tira o olho da tesoura.”. Essa frase pode ser reescrita da seguinte forma:

a) “A menina para de chorar. Porém, não tira o olho da tesoura.”

b) “A menina para de chorar. Portanto, não tira o olho da tesoura.”

c) “A menina para de chorar. Porquanto, não tira o olho da tesoura.”

d) “A menina para de chorar. Afinal, não tira o olho da tesoura.”

 

Questão 7 – No trecho “Chama a menina, que chega ressabiada, olhando a cintilante tesoura.”, a palavra destacada poderia ser substituída por:

a) preocupada

b) desconfiada

c) aflita

d) impaciente

 

Questão 8 – A maior parte dos verbos no texto está no tempo:

(     ) passado

(     ) presente

(     ) futuro

 

Questão 9 – Em “Mamãe vai cortar o cabelinho [...].”, a locução grifada tem o sentido do verbo:

a) cortaria

b) cortou

c) cortará

d) cortava

Atividade direcionada_ Língua Portuguesa_13_10

Escola Municipal Prof. Raimundo Guerra

Caicó/RN

Disciplina: Língua Portuguesa 

Prof.: Tereza Cristina

TEXTO E COMPREENSÃO

1. Qual o assunto dessa reportagem?

2. Como o projeto começou?

3. Quem pode participar do projeto? Por quê?

4. O nome do projeto é “Pontos com Amor” a quais pontos esse nome faz referência?

5. Quais são os critérios para escolher os lugares de doação?

6. Como a voluntária Maria Rita começou a participar do projeto?

7. O que inspira e motiva Tainan a ser voluntário no projeto?

8. Como entrar em contato com a organizadora do projeto?

9. Leia.
“De acordo com os voluntários, neste ano eles começaram a confeccionar também calções para os meninos.”
a) Qual o significado da palavra confeccionar foi utilizado nessa frase?
b) Que palavra poderia substituir a palavra destacada mantendo o sentido da frase:
( ) conferir ( ) fabricar ( ) comprar ( ) procurar

10. Qual a sua opinião sobre a reportagem lida?

 

Atividade direcionada_ Língua Portuguesa_29_09

ESCOLA MUNICIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROF.: TEREZA CRISTINA

Leia a tirinha e responda:

 1) Qual é a crítica representada na tirinha pelo autor?

 2) Explique porque o homem reclama?

 3) De acordo com a tira, a violência atinge somente os adultos? Explique sua resposta com informações tiradas do texto.

 4) Leia, “ o seu pelo ao menos estava no seguro, pai…” analise a fala do garoto e explique como a violência é vista pela sociedade nos dias atuais?

 5) Baseando-se no tema proposto na tirinha, redija um texto com no mínimo 15 linhas e máximo de 20. Não esqueça do título.

Atividade direcionada_ Língua Portuguesa_29_09_

 ESCOLA MUNICIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROF.: TEREZA CRISTINA

Não precisa copiar o texto, apenas as questões e respondê-las.

Atividade direcionada de Língua Portuguesa_22_09

 

ESCOLA MUNICIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA
LÍNGUA PORTUGUESA
PROF.: TEREZA CRISTINA

Texto para as questões de 01 a 07

21 DE SETEMBRO – DIA DA ÁRVORE

     O Dia da Árvore é comemorado no Brasil em 21 de setembro e tem como objetivo principal a conscientização a respeito da preservação desse bem tão valioso. A data, que é diferente em outras partes do mundo, foi escolhida em razão do início da primavera, que começa no dia 23 de setembro no hemisfério Sul.

    A árvore é um grande símbolo da natureza e é uma das mais importantes riquezas naturais que possuímos. As diversas espécies arbóreas existentes são fundamentais para a vida na Terra porque aumentam a umidade do ar graças à evapotranspiração, evitam erosões, produzem oxigênio no processo de fotossíntese, reduzem a temperatura e fornecem sombra e abrigo para algumas espécies animais.

    Além disso, entre as diversas espécies arbóreas existentes, incluem-se várias plantas frutíferas, como é o caso da mangueira, limoeiro, goiabeira, abacateiro, pessegueiro e laranjeira.

    Além de produzirem alimento, as árvores também possuem outras aplicações econômicas. A madeira por elas produzidas serve como matéria-prima para a criação de móveis e até mesmo casas. A celulose extraída dessas plantas, principalmente pinheiros e eucaliptos, é fundamental para a fabricação de papel. Além disso, algumas espécies apresentam aplicabilidade na indústria farmacêutica por possuírem importantes compostos.

   Em virtude da grande quantidade de utilizações e da expansão urbana, as árvores são constantemente exterminadas, o que resulta em grandes áreas desmatadas. O desmatamento afeta diretamente a vida de toda a população, que passa a enfrentar erosões, assoreamento de rios, redução do regime de chuvas e da umidade relativa do ar, desertificação e perda de biodiversidade.

    Sendo assim, o dia 21 de setembro deve ser visto como um dia de reflexão sobre nossas atitudes em relação a essa importante riqueza natural. Esse dia é muito mais do que o ato simbólico de plantar uma árvore e deve ser encarado como um momento de mudança de postura e conscientização de que nossos atos afetam as gerações futuras. É importante também haver conscientização a respeito da importância da conservação, bem como da necessidade de criação de políticas públicas que combatam a exploração ilegal de árvores.

Curiosidades:

 Cada região do nosso país possui uma árvore símbolo diferente. Observe:

Árvore símbolo da região Norte – castanheira;

Árvore símbolo da região Nordeste – carnaúba;

Árvore símbolo da região Centro-Oeste – ipê amarelo;

Árvore símbolo da região Sudeste – pau-brasil;

Árvore símbolo da região Sul – araucária.

 No Dia 21 de março é comemorado o dia Mundial da Árvore.

http://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-da-arvore.htm

1.De acordo com o texto, qual é o objetivo da comemoração do dia da árvore?

 

2.Por que no Brasil comemoramos o dia da árvore em uma data diferente aos demais países do mundo? Explique.

 

3.Qual é a importância da árvore para a vida na Terra? Explique.

 

4.Pesquise o significado da palavra “evapotranspiração”.

 

5.Cite exemplos em que as árvores contribuem para o aumento da economia do nosso país.

 

6.Quais são os problemas causados pelo desmatamento? Explique.

 

7.De acordo com o texto, como deve ser comemorado o dia 21 de setembro? Comente. 

  

8.Faça uma análise e procure lembrar de uma árvore que foi ou é significativa para você. Comente sobre ela. O que ela representa para você?

 

9.Você acha que o homem deve amar e preservar as árvores? Explique por quê?

 

10.Faça um texto narrativo e escreva sobre as árvores. Mostre para seu leitor  que a preservação das árvores  é uma  questão de bom senso, pois elas além de serem belas são úteis e necessárias. 

 

INGLÊS - 8ºANO - PROFESSORA ALBA

 AULA 01-  14/09/2020

Olá queridos alunos, hoje iniciaremos a aula com uma atividade com a observação  do texto, em seguida tradução e terminando com a interpretação do texto com perguntas.

Observem o texto e respondam, qualquer dúvida pode perguntar.

QUESTÃO 1

OBSERVE O TEXTO E A TRADUÇÃO ABAIXO:

THE WEATHER MAN 

They say that the British love talking about the weather. For other nationalities, this can be a banal and boring subject of conversation, something that people talk about when they have nothing else to say to each other. And yet the weather is a very important part of our lives. That at least is the opinion of Barry Grommet, press officer for the met office. This is located in Exeter, a Pretty Cathedral city in the southwest of England. Here employees - and computers - supply weather forecasts for much of the world. 

O METEOROLOGISTA

 Dizem que os britânicos adoram falar sobre o tempo. Para outras nacionalidades, pode ser um assunto banal e chato de conversa, algo sobre o qual as pessoas falam quando não têm mais nada a dizer umas às outras. No entanto, o clima é uma parte muito importante de nossas vidas. Essa é, pelo menos, a opinião de Barry Gromett, assessor de imprensa do The Met Office. Ele está localizado em Exeter, uma bela cidade com uma catedral no sudoeste da Inglaterra. Aqui, funcionários - e computadores - fornecem previsões do tempo para grande parte do mundo. 

QUESTÃO 2

Responda as Questões: 

a) De que fala o texto? 

b) Qual o assunto das conversas entre as pessoas? 

c) Porque o clima é importante para a vida? 

d) Quem é Barry Gromett? E qual a sua profissão?

INGLÊS - 6ºANO - PROFESSORA ALBA

 AULA 01-  14/09/2020

Olá queridos alunos, hoje iniciaremos a aula com uma atividade com a observação  do texto, em seguida tradução e terminando com a interpretação do texto com perguntas.

Observem o texto e respondam, qualquer dúvida pode perguntar.

QUESTÃO 1

OBSERVE O TEXTO E A TRADUÇÃO ABAIXO:

TEXT: MY FAMILY

Hello, my name is Emily. I am 10 years old. This is my family. My father is Jason, he is a doctor and my mother is Beth, she is a nurse. I have two brothers, Anny and Joe, they are twins and very funny. Our house is very big, in front, there is a large swimming pool and a beautiful garden, around there are many white and yellow flowers and behind there is a wonderful barbecue area. Every weekend my grandparents, uncles and cousins ​​come to my house. We are a very happy family and we play a lot together.

TRADUÇÃO: MINHA FAMÍLIA 

Olá, meu nome é Emily. eu tenho 10 anos. Esta é minha família. Meu pai é jason, é médico e minha mãe é Beth, ela é enfermeira. Tenho dois irmãos, Anny e Joe, são gêmeos e muito engraçados. Nossa casa é muito grande, na frente há uma grande piscina e um belo jardim, ao redor há muitas flores brancas e amarelas e atrás há uma maravilhosa zona de churrasqueira. Todos os fim de semana meus avós, tio e primos vêm à minha casa. somos uma família muito feliz e brincamos muito juntos.

 

QUESTÃO 2

Responda as Questões:

a)    Qual o nome da personagem do texto?

b)    Quantos anos ela tem?

c)    Qual o nome de seu pai?

d)    Qual o nime da sua mãe?

e)    Qual a profissão de seu pai?

f)     Qual a profissão de sua mâe?

g)    Quantos irmãos Emily têm?

h)    Quais os nomes de seus irmãos?

i)     Como é a casa de Emily?

j)      Como é a familia de Emily?

 

INGLÊS - 7ºANO - PROFESSORA ALBA

 AULA 01-  14/09/2020

Olá queridos alunos, hoje iniciaremos a aula com uma atividade com a observação  do texto, em seguida tradução e terminando com a interpretação do texto com perguntas.

Observem o texto e respondam, qualquer dúvida pode perguntar.

QUESTÃO 1

OBSERVE O TEXTO E A TRADUÇÃO ABAIXO:

QUESTÃO 2

 Responda as Questões:

 a) De que fala o texto?

 b) Qual cidade será o destino do avião?

 c) Que horas sai o avião? 

d) Qual o nome do namorado? 

e) Qual o curso a menina vai estudar em Baltimore?

 f) Qual o emprego do namorado?

 g) Como a menina vai pagar suas contas na faculdade?

INGLÊS - 9ºANO - PROFESSORA ALBA

  AULA 01-  14/09/2020

Olá queridos alunos, hoje iniciaremos a aula com uma atividade com a observação  do texto, em seguida tradução e terminando com a interpretação do texto com perguntas.

Observem o texto e respondam, qualquer dúvida pode perguntar.

QUESTÃO 1

OBSERVE O TEXTO E A TRADUÇÃO ABAIXO:

Parenting in the Digital Age: Two Problems with Technology 

Parents can easily become too involved in their kids' lives, or so many parents and experts are saying in response to a new wave of digital monitoring of student performance, and social media engagement between parents and teachers. CNN asks, "Do schools share too much with parents?" Some parents love being able to see every assignment their child is supposed to complete, what grades are being posted for every element of coursework, and what teachers are willing to share about classroom activities, using Twitter or Facebook. Parents can be involved in the classroom in a way they never have before. What's more, they don't have to ask their kids, "So, how was school today?" They already know. This, say some experts, increases the anxiety and overall dread kids feel about their oppressive school experience: they have no control. They cannot spin the message. They know they will catch hell for a grade as soon as they get home. Parents have too much control, are hovering too much.

Paternidade na era digital: dois problemas com tecnologia

Os pais podem facilmente se envolver demais na vida de seus filhos, ou é o que muitos pais e especialistas estão dizendo em resposta a uma nova onda de monitoramento digital do desempenho dos alunos e do envolvimento nas mídias sociais entre pais e professores. A CNN pergunta: "As escolas compartilham muito com os pais?" Alguns pais adoram ver todas as tarefas que seus filhos devem concluir, quais notas estão sendo postadas para cada elemento do curso e o que os professores estão dispostos a compartilhar sobre as atividades em sala de aula, usando o Twitter ou o Facebook. Os pais podem se envolver na sala de aula de uma maneira que nunca fizeram antes. Além do mais, eles não precisam perguntar aos filhos: "Então, como foi a escola hoje?" Eles já sabem. Isso, dizem alguns especialistas, aumenta a ansiedade e o pavor geral que as crianças sentem sobre sua experiência escolar opressiva: elas não têm controle. Eles não podem girar a mensagem. Eles sabem que vão pegar uma nota no inferno assim que chegarem em casa. Os pais têm muito controle, estão pairando muito

QUESTÃO 2

 Responda as Questões: 

a) De que fala o texto? 

b) No texto, a escola compartilha o que com os pais? 

c) Na sua opinião? Qual a importância do monitoramento dos pais com as redes sociais dos seus filhos? 

d) Qual o meio de comunicação utilizado pela escola para compartilhar as atividades da sala de aula? 

e) Na sua opinião? Qual a importância dos pais se envolver no monitoramento digital para saber o desempenho dos filhos na escola? 

Atividade direcionada_Língua Portuguesa_15_09

 ESCOLA MUNICIPAL PROF. RAIMUNDO GUERRA

LÍNGUA PORTUGUESA - PROF. TEREZA CRISTINA

 

Observe informações sobre o filme Uma Aventura LEGO 2 e responda às questões abaixo.

NÃO PRECISA COPIAR O TEXTO, APENAS AS QUESTÕES.

 

 

     Cinco anos após os eventos do primeiro filme, a batalha contra inimigos alienígenas faz com que a cidade Lego torne-se Apocalipsópolis, em um futuro distópico onde nada mais é incrível. Neste contexto, Emmet constrói uma casa para que possa viver ao lado de Lucy, mas ela ainda o considera ingênuo demais. Quando um novo ataque captura não apenas Lucy, mas também Batman, Astronauta, UniKitty e o pirata, levando-os ao sistema planetário de Manar, cabe a Emmet construir uma espaçonave e partir em seu encalço. No caminho ele encontra Rex Perigoso, um navegante solitário que decide ajudá-lo em sua jornada.

 

Questão 1

Qual é o gênero textual do texto acima? Justifique.

Questão 2

Retire do texto DOIS artigos e classifique-os.

 

Questão 3

Retire do texto DOIS adjetivos e mencione a qual substantivo cada um se refere.

Questão 4

As orações abaixo apresentam diferença no seu sentido. De acordo com o artigo usado em cada uma, indique a diferença entre elas.

 

Encontrei uma menina na rua.

Encontrei a menina na rua.

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Questão 5

Escreva um pequeno texto sobre seu filme favorito. Informe sobre personagens, enredo e não poupe adjetivos para caracterizá-lo.